Обучение детей изобразительному искусству в студии «Ракурс» осуществляется по четырем направлениям: академический рисунок, живопись, основы композиции и декоративно-прикладное искусство, и включает в себя теоретическую, практическую и учебно-познавательную деятельность.
Образовательный процесс направлен на развитие у детей мотивации к художественному творчеству. Особое внимание в программе уделяется развитию художественного восприятия, фантазии, импровизационных способностей, ассоциативного мышления, исполнительской стороны изобразительной деятельности как расширения возможностей самовыражения ребёнка.
Обучение в студии дает выпускникам базу знаний, умений и навыков, необходимых для прохождения творческих экзаменов в средние и высшие учебные заведения художественной направленности.
Занятия ведет педагог высшей категории, Отличник народного просвещения Новик Эльвира Федоровна.
Тел: 8(4242) 42-46-90
На крыльях фантазии
(Вам, мои девчонки и мальчишки)
Фантазия художника щедра,
Она нам дарит столько неожиданного.
Представь, насколько б жизнь была бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.
Более десяти лет работаю в дополнительном образовании, придя в него из общеобразовательной школы, которая взрастила и закалила меня как педагога, а самое главное – научила учить.
Сбылась моя сокровенная мечта – создать для детей, склонных к занятиям изобразительным искусством свою школу радости, творчества, где бы каждый ребенок только преумножал свое желание заниматься изодеятельностью, испытывал потребность, удовлетворение от прикосновения с прекрасным. Ведь недаром Т. Манн прямо утверждал: «Талант – это потребность».
В основе моей работы лежит вера в безграничные скрытые возможности ребенка. Проснется у ребенка потребность - и обнаружится талант. И неважно кем в будущем станет мой ученик, главное - в процессе общения с изобразительным искусством у него сформируется особое эстетическое отношение к миру, это общение сделает его потенциально готовым к творческому труду, чутким к прекрасному.
Художник черпает темы для будущих своих произведений из реального мира во всем его многообразии – человек, природа, предметный мир, чтобы затем переосмыслить его и отразить в своем творчестве. Именно реальность - первооснова творчества во всех видах искусства.
А что такое фантазия? Дети знают, что фантазировать может и писатель, и художник, и музыкант. Для этого вспоминаем русалок, кентавра, сфинксов и другие фантастические и мифические образы, где художник соединил в единое целое разные части разных образов.
Как вселить уверенность в своих учеников, что этой прекрасной способностью обладает и каждый из них? Ведь крылья фантазии может обрести каждый, кто изобретателен и смел.
Предложила детям на занятии по композиции взять вполне реальный образ из природы и, проявив выдумку, фантазию, застилизовать, дополнить этот образ каким-то окружением, близким к нему, тем самым передав смысловую связь элементов композиции, и в результате увидела, какой богатый творческий потенциал заложен в каждом ребенке!
Объясняю детям задание, вместе ставим задачи, обдумываем пути их решения, и вот рядом с китом Ронжиной Сони и крабом Мойкиной Миланы появляются совершенно диковинные растения, причудливые формы обитателей подводного мира.
У каждой своя идея, свое решение задач, как сделать работу оригинальной, интересной и для себя, и для зрителей – детей из других объединений, педагогов, а также родителей. Удачно подобранные цвета, стилизация форм, безупречная передача форм, – все направлено на передачу характера фантазийной картины. Только успеваешь удивляться их находчивости и фантазии! А какая аккуратность в работе!
Саша Свисаков, взяв за основу так же реальный образ, окружает его другими элементами композиции, вписывая в пространство застилизованные формы подводных гор и руин.
Среди плавно изгибающихся растений на детских работах можно разглядеть осьминогов и скатов, всевозможных рыб и диковинных растений. Пусть еще не все совершенно в плане цветового решения, но диву даешься, как в голове 10-14 летних детей могли выстроиться такие цельные композиции!
Гаркуша Дарина, сделав центром композиции романтическую кошачью пару, поместила ее под развесистым деревом, а таинства картине придала луна на фоне ночного неба. Вся композиция так четко выстроена, продуманна до мелочей от подбора форм до цветовой гаммы, что работа вызывает только восторг!
Такая неугомонная, но такая терпеливая в работе Лобода Настя выбрала для будущей декоративной композиции пейзаж, где разместились все четыре времени года с солнцем, облаками, с осенним лесом, преходящим в зиму. Столько предстоит сделать!
Композиция Машкиной Веры на тему «Солнце» получилась такая добрая, солнечная и теплая, как сама Вера! Недаром считается, что через произведение автор передает нам, зрителям, свое настроение, свое мироощущение.
Как удачно вписалась в песчаные дюны черепаха Дуниной Насти, украшенная элементами этнического орнамента Египта, как будто бы живет она там все триста лет. Картина получилась по цветовой гамме и впрямь африканская, так и веет от нее зноем континента.
Бабочки Дарвиной Кристины и Горошко Камилы, окруженные цветами, – вроде бы один сюжет, но каждая из них совершенно по-своему решила колористические задачи и вписала выбранный объект в его окружение. Глядя на их работы, хочется на крыльях фантазии улететь в душистое лето!
Сидят мои девчонки и мальчишки, - кто старательно выводит линии, кто на палитре смешивает цвета, мучительно подбирая нужный оттенок, воркуют между делом, успевая обсудить все школьные и городские новости, а то и расшумятся совсем не ко времени. Только подумаю, что надо бы приструнить, но вдруг замечаю, что им так хорошо, так комфортно, уютно и вообще здорово вместе!
Вот и думаю: «Дам им немного времени для потехи, - ведь за ней обязательно придет время делу».
Новик Э.Ф.,
педагог дополнительного образования ГБОУДО ОЦВВР